简介:
出生于清末的熊育英，以自己的切身经验，深感(🔤)中国(🍪)之(🚏)积弱，并进而产生“教育救国”的思想，终其一(🥧)生，熊氏都(🙍)孜孜(🚠)于(🐭)江西(👧)和(🙍)中国(🛣)的教育事业：开办小学、(🧐)中学、大学，培育出一批(🍛)批中国现代史上的精(💠)英人物：邹滔奋、张(🆘)国(📕)焘、饶漱石…… 中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许(🤤)多教(📃)育(🕊)家在(🍯)教育上都(⚫)不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲(🙌)托之(👚)空言，不(👒)如见之行事之(🅿)深切著明也”。在一生漫长的教(🌥)育生涯中(🔏)，熊育英虽然并(🦗)未给后人留下什么教(✉)育著作和系(🕥)统完整的教育思(🤯)想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深(🛏)刻影响着江西近现代教育的历史面貌(⤴)，为江(🍷)西近现代教育事(🔃)业的发展做出了巨大贡(🕚)献。其教育业绩和影响，不(🎲)仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是(🌝)在近代以后的中国，也是(🏮)罕有其匹的。 更难得的是，身为教育(🙃)家的熊(🦀)育英，身上具有快意恩仇、为国为民(🚥)的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主(🕜)人公熊育英的“师侠(❤)”形象，展现出一代中国教育家在中(🤶)国教育现代化的道路上(❕)的艰难尝试，同时，也折射(Ⓜ)出中国历史最波澜壮阔30年的(⏮)大时代变迁……
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