心远

出生于清末的熊育英，以自(💆)己的(🥜)切身经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救(👈)国”的思想(🌩)，终(🤟)其一生，熊氏都孜孜于江西和中(🍷)国(😤)的教育事业：开办小学、中学、(🦖)大学，培育出(🚟)一批批中(🔑)国现代史上的精英(🏰)人物(🆕)：邹滔奋、(🔞)张国焘、饶漱石……　　中国古(🛅)代有(📔)“太上立(🛵)德(⛓)，其次立功，其次立言(🎠)”之(🐘)说。许多教育家在教育(🤐)上都不重著书立说(🐋)而更重(📔)躬行实践，熊育英便是(🎀)如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切(🎄)著(🔟)明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育(🍉)思(🤙)想，然而，他却以自己孜(😽)孜砣砣，身体力行的教育实践(🎧)，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近(㊙)现代教育事业的发展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不(📗)仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也(♌)是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩(⏫)仇、为国为民的“大侠之风(🐅)”，“师侠”二字，是(➰)对他(🚎)的最佳写照。通过塑(🚏)造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中国教育现代化的道(🏥)路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历(🍗)史最波(🕵)澜壮阔30年(⛓)的大时代变迁……