心远

出生于清末的熊(🔩)育(♉)英，以自(🔂)己(😶)的切身经验，深感中国之积弱(🕵)，并(🕊)进而产生“教育救国”的思想，终(😈)其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英人(🗑)物：邹滔奋、张(🛹)国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家(🤓)在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便(😦)是如此。“吾欲托之空言(🛶)，不如见之(🏝)行事之深切著(⏪)明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🧓)育(🥫)英虽然并未(✌)给后人留下什么教育著作和系统(🍲)完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻(🎼)影响着江西近现代(🚝)教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的发(😠)展做出了巨大贡献。其教(📟)育业绩和影响(🙌)，不仅为近(🥨)代(😈)以(🐘)来(🕙)江西教育史上(❣)绝无(🗃)仅有，即使(🐠)是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、(❤)为(🖥)国为民的“大(😺)侠之风”，“师(🏾)侠”二字(🌓)，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英(🉑)的“师侠(📲)”形象，展(🐊)现(🌤)出一代中国教育(💤)家在中国教育(🏠)现代化的道路上的艰难尝(🔳)试，同时，也折射出中国历史最波澜壮(🔍)阔30年的大(🦕)时代变迁(🌐)……