心远

出生(📃)于清末的熊育(🤥)英，以自己的切身经验，深(🆓)感中国之(🥜)积弱，并进而产生“教(🌔)育救国”的思(🌌)想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业(🙉)：开办小学(⛓)、中学、大学，培育出(🥄)一批批(⏫)中国现代史(♎)上的精英人物：邹滔奋(🖇)、张国焘、饶漱石…(♈)…　　中国古代(👬)有“太上立(🅿)德，其次(🚡)立功，其次立言”之说。许多教育(✔)家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不(📠)如(🚩)见之行(🛁)事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英(😍)虽然并(♉)未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣(⛵)，身体力行的教(📄)育实践，深刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现(🍞)代教(🏸)育事业的发展做出了巨大贡(👓)献。其教育业绩和影响，不仅为近(🥒)代以来江西教育史上绝无(🕳)仅有，即使是在近代以后的(🔸)中国，也是(❔)罕有其匹(📵)的。　　更难得(🗯)的是，身(🖥)为(⛅)教育家的熊育英，身(😉)上具有(👶)快意恩仇(🍢)、为国(🍍)为(💿)民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象，展现出一代中国教(📠)育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜(🏺)壮阔30年的大时代变迁……