心远

出生(🔏)于清末的(😱)熊育英(🏌)，以自己的切(🐷)身经验，深感中国之(🗃)积弱(🎹)，并(👦)进而(🏜)产生“教(🎖)育救国”的思(🏳)想，终其一生，熊氏都(🐾)孜孜于江西和中国的教育事业：开办小学、中(🚲)学、大学，培育出一批批中国现代史上的精英(♓)人(📱)物：(📬)邹滔奋、张国焘、饶漱(🔢)石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著(⏳)书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不(⛑)如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并(🥛)未给后人留下什么教育著作(🚔)和系(🗼)统完整的教育思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身(👵)体力行的教育实践，深刻(🥊)影(😝)响着(🎵)江西近现代教育的历史面(🐔)貌，为江西近现代教育事业的(🤪)发展做出了巨大(🏈)贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后(🏾)的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是(🕯)，身为教(👲)育家的熊育英，身上具有(🏸)快意恩仇、为国为民的“大侠(🔯)之风(😴)”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑(🃏)造主人公熊(🐫)育英的“师侠”形象，展现出一代中国教育家在中(🏷)国教育现(🥒)代化(📇)的道路上的(📢)艰难尝试，同时，也折射出中国历史最波澜(🔋)壮阔30年的大时代变迁……