心远

出生于清(🤕)末的熊育(🎐)英，以(🗿)自己的切身经(♉)验(⏲)，深感中国之积弱，并进而产生“教(👩)育救国”的思想，终其一生(🕸)，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事(🐃)业：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精(🔠)英人(🏆)物：邹滔(🦎)奋、张(🔺)国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教(🈸)育家在教(😇)育上都不重著书(🤯)立说而(🤚)更重躬行实践(👖)，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之(🎹)行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊(🎁)育英虽然并未给(🌉)后人留下什么教(🌂)育著(😀)作和系统完整的教育思想，然而，他却以自(🎪)己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着(⤴)江西近(🔳)现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事业的(🎲)发展做出了巨大贡(🙆)献。其教育业绩和影响，不(🌠)仅为近代以来江西(🎫)教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国(🕶)，也是罕有其匹的。　　更(🏒)难得的(🍃)是，身为教育家的熊育(🤛)英，身(💅)上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最(🤺)佳写照(🕳)。通过塑造主人公熊育英的“师(🚱)侠”形象，展(👀)现出一代中国教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国历史(🐸)最波澜(💣)壮阔30年的大时代变迁……