心远

出生于清末的熊育英，以自(🏣)己(🐍)的(😢)切身经验(🖲)，深感中国之(💀)积弱，并进而产生“教(😰)育救国”的(🤭)思想，终其(❤)一生，熊氏都(✍)孜孜于江西和中国(🌆)的教育(⛰)事业：开办小学、中学、大学，培育出一批批中国(🌂)现代史上的(📯)精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石…(🕋)…　　中国古代有“太上立德，其次立(⛷)功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都(🖤)不重著书立说而更重(🏐)躬行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明(💢)也(🗾)”。在一(🚪)生(📭)漫(😭)长的教育生涯中，熊(💑)育英虽然并未(💄)给后人留下什么教育著作和系统完整的教(🚉)育(🖌)思想，然而，他却(🎇)以(⏫)自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江(😔)西近现代教育的历史面貌，为江西近(✉)现代教育事(🥣)业的发展(🥣)做出了(🔧)巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　(👸)更难得(🌭)的是，身(🤔)为教(📸)育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二(⬇)字，是对他的最佳写照。通过塑造主人公熊育英的“师侠”形象(🛍)，展现出一代中国(🤜)教育家在中(🧝)国教育(🖲)现代化的道路上的艰难尝试，同时(😢)，也折射出中国历史最波澜壮阔30年的大时代变迁(🥜)……