心远

出生于清末的熊育英，以自己的切身经(👱)验，深感中国之积(🈺)弱，并进而产生“教育救国(🧙)”的思(⚡)想，终其一生，熊氏都孜孜于江(🚫)西和(🌥)中国的教育事业：(🥂)开办小学、中学、大学，培育出一批批(🌼)中国现代史上的精英人物：(🚾)邹滔奋、张国焘、饶漱石…(👣)…　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次(👏)立言”之说。许多教育家(💤)在(💩)教育(🎆)上都不(👫)重著(👨)书(🦂)立说而(♒)更重躬(🛁)行(🤭)实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不如见之行事(🌜)之深切(⏹)著(👚)明也”。在(🗝)一生漫长的教育生涯中，熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教(⛸)育思想，然而，他(🏉)却以自己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影响着江西近(🆙)现代教育的历史面貌，为(🤷)江西近现代教育事业的发(💝)展做出了巨大贡献。其教育业绩和影响，不仅为近代以来(🗂)江西教育(📳)史(🗽)上绝无(🍟)仅有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其匹的。　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之(🍞)风(🥔)”，“师侠”二字，是对他的(🏄)最佳写照。通(👽)过塑造主人公熊育英的“师侠”形象(🥂)，展现出(🙇)一代中国教育家在中国教育现代化的(🥟)道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国(🐨)历史最波澜壮阔30年的大时代变迁(♌)…(💈)…(🌋)