心远

出生(👺)于清末的熊育英，以自己(💥)的切身经验，深(🍅)感中(👊)国之(🍉)积弱(🏤)，并进而产生“教育救国”的(🏝)思想，终其一生，熊氏都孜孜于江西和(🖤)中国(🔕)的教(🌉)育事业：开办小学、中学、大学，培(🚀)育出一批批中国现代(🚵)史上的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石……　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教(🛅)育上都不重著书立说而更重躬(🔶)行实践，熊育英便是如此。“吾欲托之空言，不(✡)如见之行事之深切著明也(🏾)”。在一(⛩)生漫(🔐)长的教育(🚳)生涯(🕕)中，熊育英(📰)虽然并未给后人留下什么教育(🖖)著作和系统完整的教育(🌷)思想，然而，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的(📔)教育实践，深刻影(🤱)响着江西近(🕖)现代教育的历史面貌，为江(📘)西(✏)近现代教育事业(🍌)的发展做出了巨大贡献。其教育业绩(👾)和影响(🤯)，不仅为近代以来江西教育史(⛎)上(👫)绝无仅有，即使是(🐹)在近代以后的中国，也是(👁)罕有其匹的。　　更难(🚳)得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩(🛩)仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字，是对他的最佳写照。通过塑造(🤥)主人公(💮)熊育英的“师侠”形象(🛒)，展现出一代中国(🌭)教育家在中国教育现代化的道路上的艰难尝试，同时，也折射出中国(🈂)历史最波澜壮阔30年的大时(🍜)代变迁……